ロボットは、マドリードの欧州大学の学生とクラスに出席します

この教育センターを立ち上げたイニシアチブは、学生とロボットの相互作用と、それをクラスで働く方法論に統合するための最も適切な方法を模索しています.

マドリードのヨーロッパ大学 (セム), グレン・ドマンのモデルに続く早期教育を開拓する民間バイリンガルセンター, 教育システムにおける新技術への賭けが特徴である. これは、彼らが彼らのプロジェクトで革新し続けたいと思っていて、教室にロボットの姿を含めているこの学年でまだ実証されています.

EMUの学生, からベビンで始まる 0 月日, 彼らの学校内で革新的で前衛的な教育プロジェクトを楽しむ機会を持っています, ヨーロピアンバレー. それは21世紀の要求に適応し、技術を理解し、経験するためのツールを学生に提供することを目的としています, 将来の実際の実用的な構成のためにその使用を学ぶだけでなく、. これを行うには, さらに, ラス・ロサスにあるこの教育センター, 学生がすべての科目で3Dプリンタやバーチャルリアリティクラスを楽しむことができるデジタルイマージョン教室を持っています.

先に進みたいと熱望する彼の熱意を持って, 教育技術のおかげで実験と学びを続ける, 会社のおかげで ランダーテル, マドリードのヨーロッパ大学の教室でこのコースからロボットが含まれます. 学生との交流と、それをクラスで働く方法論に統合するための最も適切な方法を模索するイニシアチブ.

目標は、学年を通して、教室内の別のデバイスまたはリソースとして作業方法論に統合することです. これにより、生徒と教師の両方が教室内で横断ロボット学習を受けることができます.

この種の技術との相互作用は、両方の方法を学習し、それが非常に高度な技術であっても含まれます, 後ろに教育的な仕事がなければ、あなたはそれを教育的と考えることができません.

このロボット, さらに, 各教室に合わせて設定およびカスタマイズされます, 各コースの学問的ニーズに適応する, 各クラスの学習を個別化し、集中する.

小学生はすでに感情的な領域からこのロボットと対話し始めています, 彼を「ロボットパートナー」として知り、話し合い、質問する, あなたの側で答えを得る. 今後数週間を見据え、より技術的な観点から, 高校生・高校生はロボットの開発とプログラミングに参加し、ロボットの開発, その後, 小さな子供たちは、彼らのために別の、非常に魅力的な方法で学び続ける機会を持っています.

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