Científicos de la UC3M desarrollan un prototipo para aplicar la virtualidad aumentada al e-learning

Fundir un entorno real con su espejo en un mundo virtual para conseguir la inmersión de los estudiantes en un entorno de aprendizaje híbrido que permita mejorar la enseñanza de idiomas: ese el objetivo de científicos de la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) que han desarrollado un primer prototipo que demuestra el funcionamiento de una plataforma de este tipo.

Científicos de la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) han empleado una plataforma de código abierto para la creación de mundos virtuales tridimensionales distribuidos (OpenWonderland), utilizando tecnologías de geolocalización similares a las de los smartphones, con el objetivo de aprovechar las características de inmersión que brindan los entornos virtuales y la interactividad entre estos tres espacios, realidad, entorno virtual e híbrido, para la creación de actividades e-learning en el campo de los idiomas. С этой системой, los estudiantes que están dentro del sistema pueden ver los movimientos del avatar que representa al profesor, que se puede encontrar en realidad en la calle y que puede interactuar a su vez con los alumnos a través de su móvil.

Опыт, descrita por los científicos del Grupo de Aplicaciones y Servicios Telemáticos (GAST) de la UC3M en un artículo publicado en la revista IEEE Internet Computing, se enmarca dentro del proyecto de investigación ‘España Virtual’ del Programa Ingenio 2010, liderado por Deimos Space y con participación de la compañía DNX y el apoyo de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (УНЕД).

Las ventajas de la aplicación de estas tecnologías al e-learning son muy variadas, según los investigadores. С одной стороны,, se espera que los estudiantes estén más motivados para participar en el proceso de aprendizaje, al tratarse de actividades más interactivas y en las que el alumno puede experimentar diversas situaciones. С другой стороны, son entornos que pueden ser vistos como laboratorios donde las variables pueden estar más y mejor controladas por los pedagogos.

Prueba piloto

Los investigadores han realizado recientemente una prueba piloto del prototipo en el centro de Madrid para la enseñanza de la lengua española a extranjeros. Según ha explicado María Blanca Ibáñez, del Departamento de Ingeniería Telemática de la UC3M, “recreamos un mundo espejo del real, en este caso la Gran Vía de la capital, y superponemos información digital sobre la realidad que los usuarios observan a través de la cámara y la pantalla del teléfono móvil, con lo que conseguimos un entorno de realidad aumentada”. Таким образом,, los usuarios que caminan por la calle pueden ver en su smartphone a los avatares que representan a los participantes conectados a la plataforma través de Internet.

“Además –ha indicado Ibáñez- los participantes del mundo real tienen un representante en el mundo espejo virtual que sigue el mismo recorrido, con lo que conseguimos un entorno de ‘virtualidad aumentada’ en el que ambos tipos de usuarios pueden interactuar”. “Son espacios interactivos donde puede contextualizarse el tema a tratar y donde se hace posible lo imposible. Например, si estudiamos el descubrimiento de América, podemos acompañar a Colón en su hazaña, o pasearnos por las arterias de nuestro cuerpo, ver un campo magnético o modificar la estructura de una molécula”, ha concluido Ibañez.

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