La realidad virtual ayuda a comprender la Física a los escolares

El Instituto de Biocomputación y Física de Sistemas Complejos (BIFI) ha diseñado el primer laboratorio de realidad aumentada remota del mundo, que funciona ya en el Instituto de Enseñanza Secundaria “La Azucarera” de Zaragoza y al que podrán acceder vía Internet otros centros de enseñanza españoles.

El Instituto de Biocomputación y Física de Sistemas Complejos de la Universidad de Zaragoza (BIFI) ha presentado una nueva herramienta didáctica: un laboratorio de realidad remota. Se trata de una forma diferente de aprender que une ficción con realidad. 喜欢这个, tomando como inspiración la realidad virtual, el BIFI ha desarrollado un sistema en el que los conceptos del temario de Física de ESO, Bachillerato e incluso del primer curso del Grado de Física se materializan en el entorno. Se trata de un novedoso sistema pensado para que el alumnado de bachillerato y primeros cursos de la universidad puedan estudiar estos fenómenos físicos de manera más atractiva y asimilar mucho mejor conceptos que en ocasiones les pueden resultar complejos, ya que les permite aplicar a la realidad los conocimientos teóricos aprendidos en clase, ha explicado durante la puesta en marcha del proyecto Gonzalo Ruiz, del BIFI.

El BIFI decidió impulsar este proyecto tras observar que a muchos de los estudiantes que visitaban las instalaciones les interesaban este tipo de “cosas” que ahora van a poder utilizar desde su propio instituto vía internet. 与虚拟现实系统（如视频游戏或虚拟物理实验室）相比，现实在其中不发挥任何作用, 该原型允许您间接可视化现实，因为它可以远程操作. 没有必要在进行实验的物理位置，但可以通过网页的模拟器进行管理.

该系统由一个网络摄像头组成，该网络摄像头捕获已安装的三个系统的所有运动: 用于分析自由落体的滑轮, 钟摆和装卸月台, 然后将其下载到要分析的网站. Las imágenes son analizadas a través de un sistema denominado colorimetría que permite calcular distintos parámetros como la velocidad.

El control del experimento por parte del alumno se hace a través de la web, donde se visualiza el sistema físico real y de forma superpuesta la simulación según los parámetros calculados por el alumno, quien comprueba de este modo en tiempo real las diferencias y los fallos en los cálculos realizados. “Desde la interfaz el alumno introduce los parámetros calculados previamente a través de la teoría que se les enseña en las clases. 后, sobre las imágenes reales, que se capturan a través de una cámara web, se dibujan elementos virtuales, que se comportan conforme a los cálculos el alumno. 这样, que se puede comprobar fácilmente si los datos son correctos o no”, ha señalado Gonzalo Ruiz.

Ahora solo podrían utilizarlo simultáneamente tres alumnos durante diez minutos, aunque cuenta con un sistema de reservas por si fuera necesario que alguien requiera de más tiempo para la práctica del experimento. 这样, ha explicado a Efe el director del BIFI, Alfonso Tarancón, el alumno puede darse cuenta de si ha entendido o no la explicación teórica, ya que el sistema compara la ecuación que ha introducido con un movimiento real y si se ha equivocado “salta a la vista”.

Tres sistemas interconectados

El BIFI quiere construir tres sistemas idénticos, el modelo que se ha implantado en el IES “La Azucarera” , 另一个用于胡安·德·拉努扎教育中心，另一个将安装在生物计算研究所中，并且可以访问, 通过预订系统, 由其他中学和研究人员提供.

现在它是西班牙语，但新系统将结合英语和巴斯克语，并且对教师或学生引入新想法并改进它的可能性持开放态度。.

在教育领域, BIFI正在开展新项目，以将力学相关实验付诸实践, 海浪, 光学, 例如激光束穿过晶体或光通过棱镜分解, 突出了塔兰孔.

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